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[53] 教育の話し
日時: 2009/08/07 19:53
名前: 天橋立の愚痴人間

教育会議なる馬鹿の集まりが、馬鹿にふさわしい馬鹿な提言をまとめた。

曰く PTAに父親も参加すべし。

曰く 赤ん坊は、母親がおっぱいを飲まし、子守唄を歌うこと。


最早、会議そのものを解散し、かかった費用は彼らから徴収すべきである。
さすがに、政府もこれを発表する事は参院選のためにはならないと提言を差し戻したらしい。
またある議員は、おっぱいの出ない人に対して差別発言であるような理由をつけたらしい。

差し戻す理由も理由であるが、こんな馬鹿共を任命した責任も取ってもらわねばならない。

こんな連中が何を考えているか、知れたものではない。
こんな連中に教育改革を担当する資格はないのである。

つでに言っておきますが、マスコミに取材を受けた主婦達の反応は、そんなことはもとより解っている、大きな御世話というのが圧倒的であった。


どんどん入ってくる日本崩壊のニュースに、まとうな精神で対処していれば疲れてしまいます。

人生を振り返るに、今日ほど、愚劣な出来事が連続した記憶はありません。
管理人さんの考えは当たっているようです。
メンテ

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Re: 教育の話し ( No.9 )
日時: 2012/07/09 12:50:23
名前: 北の国から

 この掲示板で私も、選挙の結果は(制度の善し悪しはとりあえず置いといて)そこの住民の
民度、つまり根本的には教育の中身で決まると何回か書かせていただきました。
 たとえば、この天橋立の愚痴人間さんのスレッドのNO.4などでは、教育についてさまざ
まな論点でかなり全面的に論じておられ、勉強させていただいています。
 教育の目標である「自立の精神」「他人の痛みのわかる人間」「困難な人々に配慮できる」
など、きわめて重要ですが、国民的な合意にいたっていません。
 ここでは、政治が当面よくならないだろうというなかで、それでも私たちが身近なところ
からできそうな、教育の改革について考えてみました。(小、中、高くらい)
 まず、教育の現場と地域の共同です。PTAのような学校主導になりやすい活動ではなく、
生徒の親でなくても参加し(場合によっては生徒も参加し)おおいに生徒の活動や、教師の
課外活動を支援し、同時に学校もふくめた地域づくりをすすめていく。モンスターペアレン
ツなども減少します。受験成績だけの教育や、民主主義のはき違えも、みんんなで議論して
乗り越えていく展望が生まれます。教師の悩みや、生徒のこまりごとなども共有できると同
時に、教師が地域にしっかりと根付いた教育ができます。
 教育委員会や校長が馬鹿なことを言ってきたら地域の力で粉砕できます。
メンテ
Re: 教育の話し ( No.10 )
日時: 2012/07/09 13:14:20
名前: 北の国から

 ボクの小学6年のとき(S35)など、一クラス74人でした。それでも先生は、卒業間近に
なった三日間、他の授業をやめて、「二十四の瞳」を朗読して聞かせてくださいました。
 一クラスの人数は少ないほうが生徒にとっても、教師にとってもいいに決まっていますが、そ
れよりなにより「教育の目標」とか「教育の本質」を真剣に考える教師こそが求められていると
思います。
 教師を、どこかの機関が評価したり、進学の状況で学校を評価する愚かさについて、住民と地
域づくりという観点から強力に批判していく、地域の合意をつくりあげます。
 知識ももちろん軽視できませんが、教育現場で、「生徒全員参加の音楽」とか「全員参加の劇」
など、地域と社会全体をみる楽しさ、参加するたのしさ、苦手な科目があろうと「学校って楽し
い場所なんだ」と感じることを生徒にひろげる、そのために優れた文化に接する具体的な機会を
作っていく、これが、二つ目の提案です。
 そして、これも現場への介入ですから、地域から強力に発信するしかありません。
メンテ
Re: 教育の話し ( No.11 )
日時: 2012/07/09 13:33:37
名前: 北の国から

 天橋立の愚痴人間さんが指摘されているように、教師の質は決定的です。
しかし、これは5年10年でどうにか(制度を変える展望もない)なるようなことでは
ないような気がします。
 たとえば、掛け算を習う前に、時計の読み方を教える非科学性。こういうことに専門
の、プロの教師は、断固として批判しているのでしょうか。
 ボクの6年のとき、勉強はあまり好きでなかった女の子が、歌についてはなんでもか
んでも、歌詞もメロヂイも正確に覚えている。先生はその生徒の出番を、ことあるごと
につくってあげていました。

 医者という職業もそうですが、教師という職業も「教師という職業が好き」「子ども
が好き」で教員の道を選択する生徒は減っているらしいのです。
生徒にとっては悲惨なことです。
メンテ
Re: 教育の話し ( No.12 )
日時: 2012/07/09 13:46:15
名前: 北の国から

 誤解を恐れずにあえて言うと、たとえば熊本県民の方たちよりも、京都に住んで
おられる方のほうが、一般には民度が高いと言われていますし、そうしたことを裏
付ける客観的事実は少なくありません。
 それは、京都府の教育の実践が優れているということではなく、たぶん長い歴史
の実践によって培われてきた「地域力」ではないかと思っています。
 (たまには、少しおかしい「政調会長」なども当選してきますが)
メンテ
Re: 教育の話し ( No.13 )
日時: 2012/07/09 13:58:00
名前: 北の国から

 この辺りのことはあまり勉強していないので断定的なことは言えないのですが、
徳川300年のなかで、京都のひとびとは「都」の誇りと「反中央」の伝統をう
けついでこられたのではないでしょうか。
 「開発予算どりのもらい上手」の北海道と言われていますが、私の経験でいえ
ば、北海道では、サラリーマンよりも、農漁民のほうが地域的誇りと気骨を持っ
ていると思います。
 教育の地域共同は、富良野の高校で実践がつづけられており、少しづつではあ
りますが、実績もあげています。
メンテ
Re: 教育の話し ( No.14 )
日時: 2013/09/21 21:39
名前: 天橋立の愚痴人間 ID:nG3PlehE

このスレッドも大切にしていますが、随分と放置していましたので、過去ログに入りかねません。

それで久しぶりにUPし、皆さんの目に触れるようにしました。

政治のことは、この通りなので、意見を言う気にもなれない方は、せめて教育論にでも花を咲かせて下さい。
メンテ
Re: 教育の話し ( No.15 )
日時: 2016/01/29 15:35
名前: 長屋修 ID:/n2sF1d2 メールを送信する
参照: http://st-nagaya.jp/

元数学教師の長屋修です。今、取り組んでいることが教育に関すること
なのでこのスレッド「教育の話し」の場を借りて話しをさせて下さい。

当たり前のこと(但し、教科書・辞書・百科事典に載っていない)を教
えたところ、校長室に連日呼び出され岐阜県教育委員会から弾圧されま
した。
http://st-nagaya.jp/j2.pdf
このこと自体は、権力の不法行使という普通の事件で、ニュースにもな
りません。
しかし、教育内容が世界共通のことであるため、被害者は世界中の子供
達であり、私の被害など微々たる問題です。そこで、HPに欠陥教育の証
明を載せたうえで、国連にメールを送るなどしました。
http://st-nagaya.jp/doom1.pdf
数年間にわたり、マスコミや大学や人権団体などへメールを送り、HPに
掲載した証明の反証を求めましたが、反証がないまま、従って、洗脳教
育という事実証拠が山積することになったのです。
そして法務省がその事実証拠を「法務省の判断の策」によって抹殺しま
した。
そこで、私は法務省の許可を得たうえで、法務局・法務省とのやり取り
もHPに公開しました。
http://st-nagaya.jp/doom6.pdf

そして、次のメールを配信して、世界中の子供達の窮状を訴えています。

件名: 使命・責任・人道
関係各位
「速さを比較するには運動の指標(ゴールもしくはスタート地点等)を
一つに限定しておかなければならない」および「光をジグザグに折り曲
げるには鏡など反射物が必要」という経験事実や認識はガリレイの相対
性原理やアインシュタインの相対論を完全に破壊するものです。ところが、
日本の法務省は教育の場からこれら事実を抹殺したのです。この事実は
「世界中の子供達に対する日本国の人権侵害」に他なりません。詳細に
つきましては、
http://st-nagaya.jp/
の特に項8〜項9を御覧ください。なお、大学当局は「知る権利(学生
にとって最重要事項)」を尊重し、このメールを学生達へ十分に開示し
て下さい。宜しく御願い致します。
貴方方は、かかる日本の国の蛮行を容認しますか…。現状は科学文明の
破壊どころか、「考え方と言動」という意味において、人類は宇宙の許
されざる存在となっているのです。
※天網恢恢疎にして漏らさず(悪逆・悪道)。
メンテ
Re: 教育の話し 長屋修様へ ( No.16 )
日時: 2016/01/30 03:15
名前: 天橋立の愚痴人間 ID:j/CNFuOs

長屋修様、初めまして、私はHNを天橋立の愚痴人間としているものです。
京都北部の田舎町で建築の設計をしています。

糾弾掲示板に投稿を始めて10年近くなる古参のものです。
政治的には民主党の体たらくから、やりきれない思いで最近は顔を出す機会が減っていました。
その間に、迷惑投稿が多くなり、嫌になっていましたが管理人さんが対策を講じてくださったようで、ようやく落ち着きました。

教育の話スレッドなどには、多くの方が興味をもたれていなかったのですが、あなたの投稿を見て、嬉しく思いレスさせていただきます。
あなたな言われている数学の教育方針について、紹介のサイトへ行ってみましたが、今一つ、難しくて良くは理解できません。
ですが、あなたは、数学と言う以上に物理的原理に新しい物を取り入れておられる様です。

物理的認識論と言うものは、ニュートンが初めに近代的に体系つけたものを、天才アインシュタインが、また別の世界を想定し現在は、その延長にあると言うよりも、既に、それも乗り越えようとされているようです。

あなたが言われている速度の認識も、その類の領域の話と思います。
速度の事を言われているようですが、おそらく、それは速度の話しだけではなく、宇宙の論理一般にも通じるものではないでしょうか。

あなたが言われている我が国の教育方針との対決の問題はさておき、一般的な教育とは、もともと、そのような高度な内容は想定していないと思います。
日本の教育は進んでいると言われていますが、元々は明治になって富国強兵の手段として義務教育制度として取り入れられたとされています。
それが正しいとは言いませんが、少なくとも従来の教育制度は国の発展の為に発達してきました。

このことも、私は容認したい訳ではありません。
もはや世界は国と国とが覇権を争っている場合ではありません。
人類が生き残る為に、全英知を縛る必要があります。

そのような意味での教育の新しい理念が明確になって行くべきではありませんか。
あなたの言われていることは、この領域の話と思います。
ですが、一方で大衆と言われるものの性格も熟知しなければ成りません。

教育関係者とのトラブルの問題よりも、あなたの考え方が、もっと知りたく思います。
教育関係者と言うよりも、政治を含む行政の姿勢には、あなたの問題に限らず、色々な分野で憤懣やり方ないものを感じています。

奴らは、既成の法律を盾に国民を抑えこもうと必死です。
法律と言うものを作った時の精神など、すっかり忘れ、己の権力を誇示する為に法律、法律というのです。

こんな連中を相手に、例え霞ヶ関、永田町にたどり着いても、奴らこそ諸悪の大元に過ぎません。
政治でも同じことです。

初めに言いました様に、政治に物申したい糾弾掲示板ですが、最近は政治のことより、経済の話とか、宗教の話、教育の話、文化文明の話などに打ち込んで、我々の基本的なところから問題提起したいと思っています。

あなたの来訪を嬉しく思います。
どうか、また、ご意見をお寄せください。

このスレッドへのアクセス数は、2000余りですが、本当は2万近くあります。
サーバのトラブルで、全体に1/10くらいとなっています。
メンテ
Re: 教育の話し ( No.17 )
日時: 2016/01/30 11:25
名前: 贅六 @ 関西弁 ID:FGPmo8r.

長屋 修はん、大阪からアホが横槍入れますが堪忍でっせ!

長屋 修 はんが、県の教育委員会や上司である校長その他所謂“行政”と揉め事起してはる様ですけど、その争点と成る「速度」に付いての 長屋 はんの教えた内容の提示がおませんので、ワテら門外漢には何を争うてはるのかさっぱり解りまへん。

高校教育で生徒の教えてはる講義内容ですよって、如何言う講義をしはったのか概略で宜しおますので、この掲示板に提示して貰たらもっとワテ等の理解が進むんや無いかと思いますけど、どんなもんでおます?

失礼でっけど、「気に入らん!」「気に入らん!」言うてはる『事』の中身が分からんのに、遣り取りしてるプロセスばっかり書かれても、あんさんの持論に賛同も反対も出来しまへん。

勉強の為に、あんさんが論争してはる「論点」の中身を教えて貰えまへんやろかねぇ。
メンテ
いじめの問題 ( No.18 )
日時: 2017/01/23 13:09
名前: 天橋立の愚痴人間 ID:cRebnFX2

「いじめから逃れるためにお金を払わされていただけで、いじめではない」

東京電力福島第1原発事故で福島県から横浜市に自主避難した中学1年の男子生徒がいじめを受けた問題で、横浜市教育委員会の岡田優子教育長は20日、「(同級生からの)金銭要求をいじめと認定するのは困難」と述べた。
生徒側は、いじめと認定するよう求めているが、岡田教育長「第三者委員会の答申を覆すのは難しい」
男子生徒はいじめを受けていた小学5年の時、同級生から「賠償金をもらっているだろう」と言われ、自宅から現金を持ち出して1回5万〜10万円を渡していた。
市の第三者委が昨年11月にまとめた報告書は、「金銭授受はいじめから逃れるためだった」と指摘した上で、「おごりおごられる関係で、いじめとは認定できない」と判断した。生徒側は今月10日、いじめと認定するよう求める要望書を提出していた。

https://1kando.com/44289

引用終わり

サイトを開けて見られると、岡田とかいう教育長の面が見られます。
どうして、このような判断ができるか信じられないが、そう言う判断をする奴らがいると言うことです。

学校で発生するほとんどが、こういった教師の判断ミスで対処され、自殺へ発展することもあります。
教育とは何か、という理念も解らず、教師面をしている小中学校の教師のレベルの低さには目も当てられません。

生徒間の直接のいじめの問題ではなく、こうした判断を下す、教育者も犯罪の共犯として、また教育者の責務を遂行しなかった責務についても罪を問うために、いじめられた生徒の親は、彼らを告訴するべきであります。
これにより警察が介入し、真実も明らかになるでしょう。

小中学生の年代で、正義に関する、このような不合理えお見せつければ、いじめた方も、いじめられた方もまともな成長などできません。

いじめの問題よりも、こうした連中が教育に携わっていることが問題です。

小中学校の教育の問題は、このスレッドの初めの方に書いています。
それには入れなかったかと思いますが、教師の有り様について、

ある国では、新任教師に対して3年間ほどは先輩教師がついて指導する制度を取っているようです。
日本の場合は、大学を出るとすぐに教壇に立ち、自分の思いだけで生徒を教育します。

人生経験、社会生活の経験もない若者が正規の教育担当者として、たとえ小学生にでも対応する能力があると思いますか。
特に現代では、その教師自体が、甘やかされ、ろくな成長もしてないことを考えれば、何をかいわんやです。

最初の2、3年くらいは先輩教師の指導の下に教育に当たるべきではありませんか。
また、教師の世界と言うのは、互いの人格を尊重しあい、先輩後輩と言っても干渉することは避けます。
教頭、校長と言っても一般教師のやり方に口をはさむのを良しとしない傾向があります。

そんな中で教師自体の社会人としても成長は微々たるもので、とても教師の義務教育と言う時期、こともを指導する資格はありません。
子どもと同じように公平、平等を言い遊んでいるのです。

それに対して一般の社会人が会社に入ると、会社の方針、上役の方針に従わねばペナルティーを課せられます。
商売相手の人からも、自分がミスすれば攻撃されます。
こうして若いものは次第に社会の考え方を身に着け自己発展をしていくのです。

教師に、そんな経験はないでしょう。
何の能力、術も持たない教師が、悪がき、PTAを相手に自力で戦って根を上げている状況があります。
すべては、いきなり、その問題に対応し、自分だけの考えでやろうとしているからです。

結果、冒頭の教育長のような馬鹿な発想が生まれるのです。

メンテ

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